斯坦福－比奈智力量表(Stanford-Binet Intelligence Scale)，由美国斯坦福大学的推孟通过修订比奈—西蒙智力测验量表后编成的智力量表。于1916年首次发表，以后又多次修订。共九十个测验项目，按年龄将项目分组，每个年龄组有六个，每个项目代表两个月智龄。按其内涵则应读“量”字为“良”，此亦可从英文scale的含义窥得。

斯坦福－比奈智力测验的发展开创了现代的智力测验领域的研究。史丹福比奈起源于于法国政府授权法国心理学家比奈研发辨认智力缺陷儿童以用于安置到特殊教育课程的方法。因为比奈被告知，个案研究也许更加详细和往往更加有用，但需测验很大数量的人会是巨大的工程。不幸地，他和他的助手Henri(1892-1940)在1896年发展的测量大部分是不符期望的。

之后，Alfred Binet和医师西奥多・西蒙(Theodore Simon（英语：Theodore Simon）)合作，他们从事关于法国小学生的智力缺陷研究。在1905年至1908年之间，他们在Grange-aux-Belles的一所男童学校进行研究。使用试题难度逐渐增加的测验，这个测验测量了一些像注意、记忆和语言运用能力。这测验包含30个题目，从依照指令摸自己的鼻子或耳朵，到靠记忆画出图形设计，到说出一抽象概念的定义。比奈是以信赖区间来解释他的测验分数，因为他认为智力是具有可塑性的，且心理计量测验有固有的误差(Fancher 1985) 。

在1916年，斯坦福大学的心理学家刘易斯Lewis Terman（英语：Lewis Terman）发表史丹福修订本的比奈量表或简称斯坦福比奈。在几个研究生和检验实验帮助下，他去除了数个比奈西蒙量表项目和增加全新的项目。测验很快变得很普遍，美国心理学会主席Robert Yerkes（英语：Robert Yerkes）决定使用此测验去开发陆军甲种(Army Alpha)和陆军乙种(Army Beta)测验，来对新兵进行分类。因此，得高分的个体会得到A(高级官员人才)等级，但是得低分的个体会得到E等级和除役(Fancher 1985)。

自从史丹福-比奈智力量表定名后，它被修订了多次，而我们当前的版本为史丹福比奈第五版。根据出版者的网站

低变项在个体跨年龄的比较表明测验有高信度。它的特点流体智力、知识、数量推理、视觉空间处理和工作记忆如同五个因素测试。这些因素被测试在二个不同领域，口述和非语言，为了准确地估计受试者为聋、有限的英语或沟通混乱。测试项目的例子包括口述比喻测试、口述推理和图片测试及非语言的知识。总而言之，测试制作者保证新SB5准确地将估计低职务的人、正常智力和天赋的最高水平(Riverside Publishing,2004年) 。

学生特别凸出的得分在这个测验也许被视为聪慧、适度地有天赋、高度有天赋、极端有天赋或深刻地有天赋(对比这些已过年龄时期为低得分。这项标准是相对于实际年龄的心智得分，聪颖的为一个标准差，有天赋的为两个标准差。在史丹福比奈量表上的的高智商，目前要求得分132，因为测验的标准差为16，这相当于在正态分布的母群平均数以上两个标准差。

尽管最近修正(史丹福比奈5), 一些遗留的有争论的准确性和偏差试题; 但是，许多心理学家相信显著有效的展示， 史丹福比奈智力量表是有效的和其对母群为有效的评估。

布朗和法语指出"智商测试的应用格外的好，他们预言学术成功或失败……他们这种代表问题传统上控制学校课程"由项目的组成(1979 年: 255) 和因而预言学校吸收那个类别。进一步，"孩子以同样当前状态在智商测试项目也许相当广泛变化根据他们的认知能力。" (.: 258)

标准化的测试有效性譬如史丹福比奈为测试一般智力(和确实的一般智力的整体概念) 由一定数量的评论员评论。一个著名的例子是Stephen Jay Gould，特别在他的著作The Mismeasure of Man。比奈最初构想他的测试是被执行的一对一与一位稽查为查出问题范围，而不是线性地排列学生一般智力的手段。